谭金伟 黄冈市蕲黄中学

教学目标

知识目标：

1.掌握闪回的概念。

2.了解闪回的作用。

能力目标：

1.能够正确使用闪回。

2、根据不同的叙事需要，适当使用倒叙。

情感态度和价值观：

提高学生的写作能力和写作感知能力； 培养学生对语言、文字的兴趣。

教学重点：

掌握闪回的功能和方法。

教学难点：

根据不同的叙事需要，适当使用倒叙。

教学流程

1.创设情境，引入新课程。

（麦当劳广告多媒体展示）

猜猜：为什么婴儿有时会笑又哭？

2. 学习讲故事并阐明概念

活动一：根据提示，选择任意一组，讲述一个完整的故事。

第一组：

时间：500年前

地点：天宫

人物：孙悟空、太上老君

起因：孙悟空大肆破坏天宫

故事：孙悟空被太上老君囚禁在八卦炉中，用三昧真火炼了七十七天、四十九天。

结果：孙悟空长出了火眼金眼

第二组：

时间：500年前

地点：天宫

角色：沙僧

起因：沙僧原为天庭幕将。 他不小心打破了玻璃灯，被流放到凡间。 他盘踞在流沙河之中。 路过：受到观世音菩萨的感化，成为唐僧的第三个弟子。 他护送唐僧取经，经历了九十九段经历。 八十一难的果报：从佛经归来，功德圆满，被授予金罗汉称号。

想一想：这两个故事有不同的讲述方式吗？

综上所述：

顺序叙述：按照事件发生的顺序叙述事件的方法。

倒叙：根据表达的需要，将一个事件的结局或其中最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后按照原来的顺序从事件的开头叙述故事发展。

3、因势利而“堕落”，展现你的风采

活动二：看图讲故事，看看谁的故事最好*。

（白板显示“武松打虎”图片）

要求：

(1)用倒叙的方式复述故事

(2)句子通顺、连贯。

想一想：用倒叙来讲故事有什么好处？

闪回的优点：

1、设置悬念，吸引人。

2、渲染气氛，揭示主题。

3.突出情节和跌宕起伏。

4. 探索疑难问题，拨开迷雾，揭示未来

想一想：利用好闪回需要注意哪些问题？

清除：

1.情节必须完整。

2.故事结束或精彩部分提前叙述后，其他部分仍按原顺序叙述。

3、闪回部分和旁白部分衔接要自然，过渡要流畅。

5.轻松展示你的才华

活动4：利用倒叙来修改故事。

要求：

1.利用倒叙来修改故事。

2、开头可设置悬念，吸引读者； 或者夸大气氛； 或突出主题。

3、句子流畅、连贯。

6. 家庭作业：

闲暇之余，*在家，您可以随意翻看家里的相册。 里面的一张老照片可能会让你想起一些难忘的回忆。 这些过去的场景像电影一样在你面前回放，你陷入了这段关系中。 在过去的记忆里。 请用倒叙的手法，以“珍惜回忆”为题，写一个自己的话题，写一篇文章，记录那些难忘的人和事。 不少于600字。

7. 课程总结

令人难忘的样子

一个微风徐徐的傍晚，劳累了一天的我和妈妈打算去路边的烧烤摊买些烧烤串。 这家烧烤摊的生意非常红火，好几张桌子已经坐满了人。 被诱人的烧烤香味吸引，我赶紧点了几样，静静地等待着我的美味。

就在这时，一辆白色面包车呼啸而过，嘎吱嘎吱地停在了烧烤摊前。 车上下来了一男一女。 他们很着急。 和烧烤老板聊了几句后，他们开始从车上搬一个笼子。 然后他从老板手里拿了几张车票，很快就上了车，一路尘土飞扬地离开了。 速度太快了，让我感觉刚才看到的一切都是幻觉。

我好奇地走到笼子前，蹲下来看了看。 原来是一笼鸽子，大约有二十只。 白鸽就像美丽的白雪公主，它的羽毛洁白如雪，细腻如云。 灰鸽子就像一位穿着银灰色外套的绅士，高高地昂着小脑袋。 最吸引我的是他们的眼睛，本该明亮如水晶，却分明充满了恐惧。 它们有的在拍打翅膀新闻题材中用倒叙的利弊，有的在咕咕叫。 他们的哭声中明显带着垂死的哭声。 有些人躲在角落里，眼神悲伤。

这个造型立刻就打动了我，让我难以忘怀。 还有食客的声音：“老板，请上鸽子。” 让我更加心碎。

这是一群仙女般的小鸟，本该飞翔在蔚蓝的天空，栖息在翠绿的树枝上，栖息在宠爱它们的主人为它们搭建的鸟巢里。 但现在它们挤在一个小笼子里，即将成为老板炭火下的食材和食客口中的美味佳肴。

“老大，你能放开那些鸽子吗？” 我一边付钱，一边轻声询问，知道老板不可能同意。 但我又看了看笼子里的那群鸽子。 他们终于安静了下来，双目微闭，似乎充满了绝望。

晚上，我做了一个梦，一群鸽子在蓝天上自由自在地飞翔。 它们幸福地咕咕叫，清澈的眼睛就像清澈的河水，慢慢地流淌在爱它们的人的心里……

教学目标

1.加深对几种形式的倒叙的理解。

2、综合运用多种描写方法来刻画人物、突出主题。

3.学以致用，通过实践提高。

闪回开始训练

叙述开头的作用

1. 问题

2. 导致以下结果

如何以主题开始一篇文章

首先，尝试将指向主题的句子安排在开头段落的后半部分。

其次，最好直接用文章标题中的词语来回答问题。

从闪回开始的好处

采用倒叙手法构思的作文最大的好处就是可以突出作者最想表达的重要情节，突出最能体现文章主旨的片段，使作文结构丰富多样，情节交错、跌宕起伏，从而达到吸引读者的目的。

情景回忆

也就是触发眼前场景的记忆

站在舞台上，看着一张张笑脸，听着雷鸣般的掌声，我突然想起七年前第一次坐在钢琴前，第一次尝试触摸黑白琴键的那一刻。 。

首先显示主题部分

昏暗的灯光下，妈妈依然在拧紧螺丝，一颗又一颗，每拧紧，都用尽了全身的力气。 三轮车架下的母亲已经用银线缠满了太阳穴。 她眼角的皱纹就像深浅的沟壑。 她粗糙的脸颊在灯光下显得更加苍白。 一双干树皮般的手不断用力，用力？ ？ 看着妈妈那不断用力的大手，往日的一幕幕场景就从我的脑海里流淌出来。

首先是最好的部分

今天早上，桃李街上，一名初中生匆匆赶去学校，身后跟着一名老人。

眨眼间，初中生就冲进了学校，径直朝班级走去。 老者也急忙跟了上去。 老人为什么要跟着这个初中生？ 事情还得从上周日下午说起。

事件的结果才是第一位的

在我的抽屉里，我珍藏着一枚胸针。 这枚胸针可不是普通的胸针。 这枚胸针体现了奶奶对我无微不至的关怀。 每当我看到它，奶奶慈爱的脸就会出现在我的眼前。 每当我捧起它的时候，我都会情不自禁地感觉……我想起了那段难忘的往事。

防范措施

闪回时，应明确指出起始点。 倒叙与正向叙述之间必须有一定的文章过渡，才能达到自然的衔接。 例如：倒叙和正向叙述之间的过渡是否解释清楚？ °事情还得从上周日下午说起？ ±,? °忍不住想起那段难忘的往事？ ±,? °往事的一幕幕从你的脑海中涌出？ ±此类事件的起点。

场景回忆法

春雨如丝，万物清新。 看着绿油油的田野，听着熟悉的雨声，一段尘封的记忆悄然充满我的心？ ？ 。

那天我正走在回家的路上。 也下雨了吗？ ？

对比回忆

在我记忆的长河里，有无数的往事，有快乐的，有悲伤的，有惊奇的，有可笑的。 。 。 。 。 。 它们只是精美的贝壳，珍藏在我的脑海里。 最有趣的 shell 是这个。 。 。 。 。 。

开门见山

只要提到我那个粗心的爸爸我就想笑。

那天，

情景回忆

当我回到家时，父亲板着脸，什么也没说； 妈妈悄悄地去了厨房，突然在门口转过头，关切地看了我一眼？ ？ 我知道暴风雨即将来临 - 我能做什么？ 谁叫我又犯错了？

情景回忆

雨越下越大，天与地之间仿佛挂着一道极其宽阔的珠帘。 屋檐下小花纷纷绽放，远处也出现了薄雾。 在雨雾的朦胧中，我想起了教了我三年的吴老师，想起了吴老师冒着雨送我回家的情景。

对比回忆

除夕之夜，宁静的天空被美丽的火染红了。 其上点缀的“星星”如钻石般闪闪发光，与时不时绽放的“七朵花”相得益彰。 。 节日的气氛似乎并没有进入我家，门外的喧闹声更增添了我们一家四口的凄凉。

对比回忆

我从小就喜欢独来独往，直到老了才倾向于远离别人。 然而，支配我心头多年的思念，却在那笑容的照耀下，突然变得如一粒尘埃，飘得无影无踪？ ？

回忆法

每次看到学校门口那一排卖零食的摊位，我的心就会悄悄一动，思念的翅膀就会飞过时空，回到那个傍晚。

抒情回忆

我经常梦见爸爸光着脚走在石子路上，我手里拿着鞋追着他，喊着：爸爸，给你穿鞋吗？ 我在梦中醒来，泪水湿透了枕头。 我的父亲在遥远的南方工作，听不到我的电话。 可是，他光着的脚却总是在我眼前移动？ ？

场景回忆法

雨还在下着。 我靠在窗边，眺望远方。 我不禁又想起了那个乐于助人的姐姐，她在雨中后退的身影？ ？

对比回忆

从农村跑到京城已经六年了。 这段时间，我听到、亲眼目睹了很多所谓的国家大事，却没有在我心里留下任何痕迹？ ？ 虽然只有一件小事，但对我来说却很有意义。 它把我从坏脾气中拉了出来，让我至今还记得。

作品

1、利用之前学过的闪回描述方法，酌情选择闪回方式，写出闪回开头。

2、综合运用多种描写方法来刻画人物、突出主题。

时光飞逝，生命短暂。 在有限的一生时间内，一个人生命的含金量取决于他的正能量。 减少生活中的负能量，增加生活中的正能量，也能增加他生命中的含金量。 只有让内心充满阳光，才能消除生活中最黑暗的一面和消极的东西，成为一个充满正能量的人，让内心充满阳光。

写一篇记叙文：我的心是阳光明媚的。 要求： 1、采用倒叙写作； 2、注重叙事，综合运用描写、抒情、讨论； 3、不少于800字。

【摘要】在历史教学中，教师大胆采用“闪回法”教学，能够激发学生的学习兴趣和探索历史奥秘的热情。 在历史教学的各个方面，我们都能熟练地运用这种方法，绝对能达到事半功倍的效果。

[关键词] 闪回法 聚焦重难点活动

“倒叙”一词通常是指根据表达的需要，将事件的结局或其中最重要、最突出的片段带到文章的前面，然后按顺序从头叙述事件的方法。其最初的发展。 。 一般来说，这种方法多用于中文文章、新闻稿以及一些电视栏目的序言。 往往给人一种新奇、悬疑、引人入胜的感觉。 其实，我们在教学中也可以大胆采用这种方法，可以极大地启发学生，激发学生的学习兴趣，在历史教学中探索历史现象、解决历史问题。

事实上，很多老师在日常教学中都使用这种方法。 比如，当我们在教学设计课上引入这个环节时，很多老师都会直接把这堂课最赏心悦目、最亮眼的一面展现给学生，然后一步步深入探索，剖析历史现象，揭示历史本质。历史。 在有限的40分钟课堂中，如何充分利用这种方式最大程度地吸引学生，提高学生的注意力和学习效果？ 我们一起来讨论一下吧。

1.在课堂开始的介绍过程中积极使用它

一堂好课离不开精心设计的课前介绍，这在一定程度上决定了课程的成败。 我们知道，学生每天要上十节左右的课，他们难免会对课感到厌烦。 如果我们先展示课堂上最精彩、最刺激的东西，那不是就成功了一半吗？ ？ 例如，在*版必修课第二课《社会主义建设道路的初步探索》中，我首先带领学生回顾了20世纪人类面临资本主义弊端时的三大实验：德国的法西斯实验、美国的罗斯福新政实验、俄罗斯的社会主义实验都需要学生联系起来。 这是一个非常简单但却有意义的非常规问题，给学生一种“新鲜感”。 因此，很多学生热情地回答问题，然后老师立即追问：俄罗斯的社会主义实验极大地改变了20世纪的历史轨迹。 随后播放了一段视频，这是《大国崛起——俄罗斯求强之路》的开场。 学生们被这一系列的举动惊呆了。 俄罗斯如何探索世界？ 这样的路又如何呢？ 为什么能够成为强国？ 这一系列问题接踵而至，我很快就转向讨论战时共产主义政策、新经济政策和其他历史事件。

入门阶段有很多应用例子。 我们可以使用具体的引人入胜的例子、独特的悬念设置或一些高度吸引人的活动。 其实，我们可以大胆借鉴央视《走进科学》栏目的开场白，或者一些电视节目的广告片头等，确实让人耳目一新。

2、课堂教学重点难点教学环节的经典应用

教学重难点是教与学双边活动的核心。 我们的教材、教材、教材、学习材料等都是围绕着这些点。 殊不知，如果老师突破这个环节时，学生注意力不集中、兴趣不大，那么无论老师怎么解释，效果肯定不会好。 除了组织一些教学活动让学生参与之外，我们不妨尝试一下“闪回法”。

比如，我们过去讲人民教育出版社出版的《民族资本主义的起源》课时，最难的部分当然是民族资本主义的两个方面。 这部分味道很重，学生不喜欢听。 以往的考试，题目较多，学生犯的错误较多。 因此，教师和学生在讨论这个问题时可以调整思路。 讲完国家资本主义的出现后，老师首先问学生，关于康有为和孙中山，你知道哪些政治故事？ 他们终于解放了吗*？ 根据学生的回答，问你认为他有什么*要求吗？ 他们为什么想要*？ 然后通过教学活动组织学生讨论，进一步分析发现，他们的失败是由班级特点决定的，可以说是“后天畸形”。 “获得性畸形”是什么意思？ 为什么它有这个特性，是由于先天的缺陷，这将在后面深入讨论。

通过这些努力，我们发现学生参与课堂的热情更高了，好奇心增强了，课堂上的讨论也很多。 当然，在突破教学重点难点的过程中新闻题材中用倒叙的利弊，我们也可以将其与其他方法相结合，以达到预期的教学效果。

3、学生活动前有效利用

新课程改革强调过程和方法、情感态度和价值观，这就要求我们在教学中放开学生，最大限度地调动学生课堂参与的积极性。 我们班的学生活动很多，每一个*学生的活动往往都有明确的目的和要求。 如果学生的参与积极性和热情不够，就很难实现教学目标。

例如，我们很多同事在完成《义和团运动》的教学后，经常组织学生讨论，以巩固教学目标。 这就需要设计一个让学生参与的主题。 如果老师经常提出一个命题：谈谈你对义和团运动的评价。 那么学生可能就没有兴趣，也无从下手。 换个角度，从结论中推导出原因或理由，并设置情景：某中学历史兴趣小组在研究了“义和团运动”后，展开了以“勿忘国耻、振兴中华”为主题的讨论。 ”。 学生们意见分歧较大：一派认为义和团运动拯救了中华民族，主要是正面的；另一派认为义和团运动拯救了中华民族，主要是积极的； 另一派则认为义和团运动是盲目拒绝资本主义文明，会使国家更加落后，所以是消极的。 您同意哪种观点？ 请说明义和团运动的背景、性质、过程、结果等。 这样，学生的思路就会清晰很多。 如果老师可以让学生在课堂上组成两个辩论小组，效果会更好。

“闪回法”在教学中的应用还很多，应用原理、技巧等问题还需要进一步研究和思考。

阅读闪回教学设计示例后，我还阅读了：

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