边郊小学召开小学英语绘本阅读整体教学设计策略研讨会

为了围绕学科核心能力，提高学生的语言素养，进一步培养学生学习英语的兴趣，提高学生的阅读和学习能力； 同时提高教师小学英语绘本教学的能力和水平。 边角小学英语学科组开展了“小学英语绘本阅读一体化教学设计策略”专题教研活动。

活动中，邓秀月老师分享了小学英语绘本阅读的整体教学设计策略。

绘本阅读不同于英语课本中冗长枯燥的阅读课文。 故事内容生动有趣，有助于学习生活常识，开阔学生的视野。 在故事情节的展开中，还可以对学生进行德育等，培养学生对英语的兴趣。 阅读对于能力和学习能力的提升，以及核心能力的成就具有重要意义。

但小学英语绘本阅读课仍存在课堂教学形式单一、脱离大单元主题、只注重绘本本身、停留在表面情节发展等问题。

最后，我们将通过绘本阅读前、阅读中、阅读后三个方面来学习教学设计策略：

1.明确课程定位和教学任务，结合实际选择绘本

2、巧妙设计预读活动，提前渗透绘本信息

3、建立阅读时的“主线框架”，引导学生自主阅读

4.读后积极巩固，继续写绘本，迁移创新

最后，陈必一科长对本次主题研究进行了总结：希望英语学科组的老师能够将学的概念知识运用到教学中小学英语绘本阅读教学，继续深入研究小学英语绘本阅读教学策略，用好绘本小学英语绘本阅读教学，为学生的表达、语言输出提供了更好的支撑平台，服务学校教学改革，促进学生核心能力的提升，为学校教学质量快速发展提供核心力量。

结尾

文：邓秀月

图片：英语部分

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